智力障碍一般是指“在发育时期就出现的一般智力功能明显低下同龄水平，同时存在着适应性行为的障碍”。界定“智力障碍”的三个指标：

智力障碍的发病通常在发育年龄阶段——18周岁以前。

智力功能明显低于同龄水平——即智商低于人群均值两个标准着，也即智商在70以下。

适应性行为障碍——即指个人生活和履行社会职责有明显的障碍。

智力障碍的分类，根据智商的高低分为三种程度：

轻度-智商在50至69或智龄在8-12岁之间。

中度-智商在25至49或智龄在2-7岁之间。

严重-智商在25以下或智龄在2岁以下。

怎样尽早确诊孩子是否为智力障碍

智力诊断

智力诊断是对一个人的智力水平作诊断，确定他的智力水平是哪一个等级，有多少智商分数。智力测验是由临床医生或心理学工作者完成，常用的量表有：比奈智力量表、韦氏儿童智力量表。诊断还包括患儿的家族史、出生情况、平时情绪、性格、不良习惯、作业完成、行为表现等各方面。

如何康复

智力障碍儿童的康复主要通过专门的康复训练、教育来进行，可在家庭或专门机构。越早期训练效果越好。主要有：感知能力训练、运动能力训练、语言与交往能力训练、认知能力训练、生活自理能力训练、社会适应能力训练六大方面

感知能力训练

通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉训练，利用婴幼儿的感觉器官去接触、探索、学习周围的环境。

运动能力训练

——大运动训练

大运动是指身体姿势或全身的动作而言，如俯卧、抬头、翻身、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳等。

——精细动作训练

精细动作是训练手和手指的动作。如大把抓据玩具、手指捏取物件、引线穿珠、握笔写字等。

训练时必须注意由大至小，由易到难，逐步加深。

语言与交待能力训练

语言是思维的手段，是与人交往的工具，对于一个生活在社会中的小孩来说极为重要，弱智儿童绝大多数都有语言障碍，因此康复训练中，语言训练占极其重要的位置。

认识能力训练

认识能力主要是指认识事物的能力，弱智儿童这方面的能力很差，主要原因是认知能力建立在概念上，而概念要用语言表达。弱智小孩语言差，不能用语言表达概念，因而认识能力就是很差。

学习的范围有：

身体主要部位名称

衣物、日常用品的名称及用途；

室内物品、小家电的名称及用途；

认识周围环境，包括通道、楼梯、街道、公厕（男、女标志）、公共场所、交通标志等；

自然环境和知识，包括天气、温度、动植物名称、习性等；

方位、时间、颜色、形状、数量、是非好环等。

生活自理能力训练

生活自理是指儿童在不依赖他人的帮助下，每天必须进行的最基本的动作，主要包括穿衣、进食、个人清洁、如厕等自理能力。自理训练和认知、体能有着极其密切的关系，是相互影响的，因而应根据每个孩子的实际发育水平选择时机，训练越及时，效果越明显。